• 高校课程体系的构建探索与实践 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      进步高校人材培育品质,平正构建课程体系是关键。高校培育人材是一个零碎工程,包孕理念、主体、客体、目的、道路、模式与轨制七大身分,此中,培育道路的挑选与实行是高校人材培育的落脚点。高校人材培育的根蒂根基道路是课程及其体系,它平正与否关连着高校人材培育的品质的凹凸。高校惟独依照本身的办学定位和资源状况,平正制订构建准绳,迷信设计出顺应本身现实需求的课程体系,能力从根本上进步人材培育品质。

      一、高校课程体系概述

      目前,关于高校课程体系概念的次要概念有“身分零碎说”、“内容实行说”、“关连全体说”。这些概念只反应了高校课程体系的局部特性。全体上说,高校课程体系应该存在如下特性:(1)目的性,课程体系是为了完成特定人材培育目的而构建的,存在较着的目的性;(2)模块化,课程体系是布局化了的课程,必定是由存在多少特定功效的课程模块组成;(3)零碎性,课程体系作为一个零碎,其内部身分构成应体现零碎性,确保零碎最优;(4)凋谢性,课程体系一经构建它就会在一段期间内绝对不变,但是它不是静止的、孤立的;(5)档次性,课程体系由差别档次的课程单元构成,对应地也会体现出必然的档次性。鉴于上述,高校课程体系是一个高等黉舍为了完成特定人材培育目的,依照必然的准绳构建的由多少课程元组成的存在特定布局的凋谢零碎。它的根蒂根基构成单元是课程元。在微观的单门课程和教材体系中它是指课程章节内容,在中观的学科业余、大类业余和黉舍课程体系中它是指单门课程,在微观的学科业余目录中它是指具体学科业余。与之绝对应,高校课程体系就有微观、中观和微观三个档次。本文高校课程体系的构建是指中观档次课程体系的构建。

      二、高校课程体系构建准绳

      1.继承与生长相联合准绳。高校课程体系的构建要充足斟酌黉舍在本身生长历程中构成的传统、上风和特征;充足利用黉舍的德育、智育、体育、美育等方面失掉的结果,充足采用特征业余、人材培育模式翻新实行区、业余综合改造、业余提升企图、翻新实行班等业余建设历程中失掉教训,充足排汇精品课程、重点课程、双语课程、精品凋谢课程、中心课程等课程建设所失掉的结果,零碎优化课程体系,全方位更新课程内容。与之同时,高等黉舍课程体系的构建也要有适当的前瞻性。例如,要完成某种人材培育范例的转型,就要在原有课程体系和现有教诲教养改造的根蒂根基上,前瞻性地构建凸显培育新型人材范例的课程体系。再如,若要构建某些业余中心竞争力,就要依据在将来一段光阴内课程建设与改造的目的、义务以及完成的可能性,生长性地构建课程体系。

      2.一般教诲与业余教诲相联合准绳。高校课程体系的构建既要斟酌过多的业余教诲构成学问规模过小、岗亭顺应面较窄的问题,又要斟酌过多的根蒂根基教诲构成业余标的目的不容易明白、在学制之内难以完成合格人材培育的问题。对口径宽的业余,一进校就定业余,在必然阶段之后再分标的目的;对口径窄的业余实行大类培育,先模糊业余身份,在必然阶段之后再举行干流。在前提成熟的情形下许可本、硕业余买通配置课程,为复合型人材和贯通性人材培育供应机会。别的,在教诲光阴的分配上以业余本质的训练为主,在教诲内容和道路上则增强业余本质教诲与一般本质教诲的彼此渗出与联合。

      3.现实与现实相联合准绳。高校的人材培育目的包罗多重内容,除业余学问的传授和业余技巧的训练以外,还包孕先生的世界观、人生观和价值观以及体格、情绪、人品等各方面的身心本质的养成和完满。这些目的的完成要注重现实课程的配置,使先生用较多的光阴把本业余的根蒂根基现实学好,切实增强先生的现实根蒂根基。这些目的的完成也要增强现实课程的配置,加大集中现实教养环节的比重,从根本上转变现实教养被疏散在各门现实课内,处于附属地位的征象。这些目的的完成还要逐步加大本科生科研训练,进步先生翻新现实能力;不断进步社会现实运动品质,通过社会现实运动增进先生在教室中所深造的学问的转化和拓展。

      4.公正生长与特性生长相联合准绳。注重先生“公正”和“特性”生长落实到高校课程体系的配置上等于要平正配置必修课和选修课。必修课程的配置是为了保证一切先生的根蒂根基学历而开设的课程,一切先生必需修读。选修课程的配置为了顺应先生的特性差距而开设的课程。它把差别业余标的目的及着重的课程内容供应给差别的先生,许可先生挑选课程,以延误先生的学问规模,顺应学科纵、横两个标的目的的生长。这两类课程彼此渗出、彼此作用,配合增进先生公正的、特性化的生长。

      三、高校课程体系的构建

      高校课程体系的构建等于要将多少课程元组成的一个绝对凋谢的零碎,具体包孕课程体系布局的搭建、课程单元的挑选、课程内容的整合。下面笔者就以重庆邮电大学为例,谈谈高校课程体系的构建。

      1.课程体系布局的搭建。课程体系布局的搭建是在“纵向”和“横向”两个维度举行。它在横向上构建了现实、集中现实、B学分5等“三个系列”,纵向上构建了根蒂根基、专门、综合等“三个档次”,总体上构成了“横向三系列,纵向三档次”,包罗公众根蒂根基模块、学科业余根蒂根基模块、业余及标的目的模块,意识性现实模块、专门性现实模块、综合性现实模块,B学分根蒂根基模块、行知与生长模块、提升模块等九大模块的课程体系布局。课程体系布局的搭建还要优化布局学分比例。一是淘汰布局总学分。二是调解“横向三系列”课程体系布局学分,使其比例大体上为10∶3.3∶1。三是在布局学分淘汰的情形下,添加现实课中选修课的比重,使得选修课的比重不低于25%;添加现实课的比重,使得现实课占课内教养比重不低于25%;添加B学分中翻新学分的比重,使得翻新学分的比重不低于25%。别的,纵向上,平衡设计课程历程,使得课内教养(即现实课和集中现实课的教养)每学期不超过25学分。   2.课程体系内容的挑选。(1)现实系列课程体系的内容挑选与配置。该系列分为必设课程和选设课程两个范例。必设课程由全校一致要求的一般教诲课程和院系教研部配置的业余教诲课程组成。前者包罗大学英语课程、计算机根蒂根基使用课程、思维政治现实课、体育课程、人文本质类课程等;后者包罗学科根蒂根基课程、业余根蒂根基课程、业余课程等。选设课程次要由全校兼顾的一般教诲选设课程和院系教研部配置的业余标的目的课程组成。前者包罗数学类课程、物理类课程、电子电路类课程、信息类课程等,后者次要是指业余标的目的课程。(2)集中现实课程系列的内容挑选与配置。该系列由院系教研部配置,分为必修课程和选修课程两个范例,其内容涵盖集中现实课程体系三个系列,具体包罗了意识练习、企业考察、集中上机、业余练习、业余课程实行、课程设计、结业练习、科研训练、结业设计(论文)等课程范例。(3)B学分课程系列的内容挑选与配置。该系列课程由黉舍兼顾配置,分为必修课和选修课两个范例,其内容涵盖B学分课程体系三个系列,具体包罗了退学教诲、军训、社会工作与公益休息、意识练习与社会现实、大先生职业生长与就业指导、心理健康教诲、安全卫生教诲、科技翻新、文体运动、技巧认证等课程范例。

      3.课程体系内容的整合。一是校管课程体系的整合。(1)校管根蒂根基课程的整合。大学英语课程配置采用“8+4+x”模式,此中,8、4、x分别是指必修学分、限选学分、任选学分。思维政治现实课的配置进一步增强了现实教养环节,使得现实课程学分的比重不低于思维政治现实课总学分30%。整合人文本质类课程,在保持人文学分要求不下降的情形下,将人文本质课程配置成小型课(1学分、16学时的课程),添加先生选修的课程门数。将黉舍兼顾的选设课程分类配置课程模块并设定根蒂根基尺度,供开课单元选设。别的,还整合了体育、计算机根蒂根基等课程的教养内容。(2)校管B学分课程的整合。B学分课程次要对应着现实育人中的军事训练、社会现实运动课程。在将现实育人归入黉舍教养企图,划定相应学时学分,平正添加现实课时的根蒂根基上,进一步整合课外科技翻新运动,课外文体运动,课外技巧认证。将课外科技运动、学科竞赛运动、科研研究训练、学术论文或研究结果撰写与发表等归入威尼斯信誉网投提供一流的在线安全游戏产品,威尼斯人网址官方网旗下的威尼斯人网址是中国地区最具影响力的网络娱乐游戏品牌之一。威尼斯人aap下载网址-最好的真人娱乐城,提供PT老虎机游戏下载,合法牌照,最佳信誉,威尼斯信誉网投信誉好,各种充值返水,彩金活动提醒课外科技翻新课程体系。进一步将课外文体运动课程体系细化为文明、艺术、体育三大类运动,此中文明类运动次要包孕以进步先生人文素养的各类主题演讲赛、辩论赛、念书运动、征文、讲座或学术报告等;艺术类运动次要包孕参加校大先生艺术团、参加各类艺术竞赛和展演或报告请示表演等;体育类运动包孕除运动会以外的其余体育竞赛运动。别的,还将各类业余资历认证证书的猎取归入翻新学分。二是院(系)管课程体系的整合。(1)大类培育计划课程体系的整合。实行大类招生、大类培育的学院,应在校管根蒂根基课程体系的根蒂根基上,充足斟酌大类所涵盖的业余的差距,尤其是在业余上风特征的差距、根蒂根基性和使用性的差距、就业率凹凸的差距等,迷信兼顾院(系)内外教养资源,平正配置学科业余根蒂根基课程,构成经济合用的大类培育课程体系。(2)业余培育计划课程体系的整合。业余课程的配置,一方面,整合课程资源,配置能反应业余中心内容的大型课、巨型课(大型课是指学分大于等于4但小于6,学时大于等于64小于96或教养周大于等于4周小于6的课程;巨型课是指学分大于等于6,学时大于等于96或教养周大于等于6周的课程)作为业余中心课程,真正增强业余的中心竞争力。另一方面,配置重生研究课或微型课(即学分为0.5,学时为8的课程),该类课程是由学科业余畛域着名专家以学术讲座、专题体式格局开设的,以反应学科前沿最重生长内容为中心的课程。别的,在中心课程的根蒂根基上加大课程整合的力度和量力配置翻新现实课程;对宽口径的业余,还可平正配置业余标的目的课程,构成存在较着特征上风的业余课程体系。


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